《西南科技大學(xué)：科教融匯 促進人才培養(yǎng)提質(zhì)升級》到底具體內(nèi)容是什么？下面由我們自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編把收集的內(nèi)容分享給大家：

科教融匯是在科教結(jié)合、科教協(xié)同、科教融合基礎(chǔ)上的創(chuàng)新表達，能夠體現(xiàn)科研與教學(xué)資源融合匯聚之后的新能量和新動態(tài)。扎根中國（綿陽）科技城辦學(xué)70余年的西南科技大學(xué)，立足辦學(xué)體制優(yōu)勢，推進構(gòu)建科教融匯新格局、挖掘科教融匯新動能、打造科教融匯新范式，利用科教融匯充分聚能，促進人才培養(yǎng)提質(zhì)升級，在助力成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)和國家科技創(chuàng)新先行區(qū)建設(shè)中，做出行之有效的探索。

深耕共建聯(lián)合 構(gòu)建科教融匯新格局

“共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)”是西南科技大學(xué)的鮮明辦學(xué)特色，已有30年歷史積淀。中國（綿陽）科技城聚集了一大批國防科研院所、專業(yè)研究機構(gòu)和高科技企業(yè)，優(yōu)勢科教資源富集。早在1993年，學(xué)校就作為國家教育管理體制改革試點高校，在全國率先開啟產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)模式，與在綿的大院、大所、大企開展全方位務(wù)實合作，逐步完善了雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益的運行機制，構(gòu)建了共建共享共贏的利益共同體。

目前，學(xué)校的董事單位已達到64家，涵蓋材料、控制、環(huán)境、機械等多個學(xué)科領(lǐng)域，地域覆蓋四川、重慶、北京等地，形成“四維共建”（省部共建、局省共建、董事會共建、對口支援共建）的特色辦學(xué)格局，激活了辦學(xué)的內(nèi)生動力和外部活力。立足新時代，學(xué)校將從長期共建與聯(lián)合實踐中汲取智慧與力量，與地方“招院引所”等引智措施相結(jié)合，不斷拓展合作深度與廣度，推動優(yōu)質(zhì)教育科技資源向西部轉(zhuǎn)移和輸送。

創(chuàng)新平臺育人 挖掘科教融匯新動能

創(chuàng)新科研平臺育人，是學(xué)校人才培養(yǎng)特色之一。學(xué)校建有科研平臺國家級6個、省部級34個、地廳級及共建自建50余個，形成系統(tǒng)謀劃、協(xié)同推進、眾智集聚的科創(chuàng)新格局，夯實育人基礎(chǔ)。

學(xué)校聚焦科技前沿，強化科研優(yōu)勢主攻方向和特色培養(yǎng)方向?qū)χ攸c學(xué)科、一流專業(yè)建設(shè)的支撐引領(lǐng)作用，省部共建環(huán)境友好能源材料國家重點實驗室等協(xié)同創(chuàng)新平臺，有力支撐相關(guān)學(xué)科及專業(yè)建設(shè)。強化精準(zhǔn)合作、學(xué)科交叉融合，新建“四川省工業(yè)自主可控人工智能工程技術(shù)研究中心”等省級科技創(chuàng)新平臺5個，掛牌成立新型創(chuàng)新研究院3個，“力學(xué)與航空航天研究院”，匯聚科技城航空航天科技優(yōu)勢資源。

學(xué)校著力提升科研平臺對高層次人才培養(yǎng)貢獻度，從制度上明確目標(biāo)任務(wù)，將科研育人納入平臺考核管理，加大各級各類實驗室向?qū)W生尤其是本科生免費開放的力度。圍繞大平臺、大團隊、大項目、大成果，深入推進教研一體、協(xié)同育人，構(gòu)建多主體參與人才培養(yǎng)的多維全鏈軍民融合人才培養(yǎng)方式?！败娒袢诤蠀f(xié)同育人模式”入選國家發(fā)展和改革委員會全面創(chuàng)新改革試驗百佳案例。

特色團隊育人 打造科教融匯新范式

立足科教融匯優(yōu)勢，打造特色團隊育人，是學(xué)?！翱颇堋鞭D(zhuǎn)“教能”、推進科教融匯深度育人的重要抓手。按照高水平引領(lǐng)、成熟一個啟動一個的原則，學(xué)校建成國家國防科技創(chuàng)新團隊2個、省部級科技創(chuàng)新團隊8個、四川省教育廳創(chuàng)新團隊17個、校級學(xué)科創(chuàng)新團隊78個，環(huán)境健康與礦山生態(tài)修復(fù)教師團隊入選教育部第三批全國高校黃大年式教師團隊。

學(xué)校積極探索“團、學(xué)”師生共同體科研育人模式，探索實踐“全過程、沉浸式、共同參與”的科研能力培養(yǎng)范式和“高標(biāo)準(zhǔn)、強激勵、重績效”的質(zhì)量保障機制。

學(xué)校積極開展“科研+鑄魂”傳承行動、“科研+實踐”創(chuàng)新行動，采取“一對一導(dǎo)生制”（研究生指導(dǎo)本科生）、“多維度學(xué)術(shù)”交流、全面開放導(dǎo)師的各類科研課題、推行科研項目與本科畢業(yè)設(shè)計深度融合等舉措，打造團隊育人模式，形成了以“科技／學(xué)科創(chuàng)新團隊”為“最小作戰(zhàn)單位”的育人創(chuàng)新工作集群，擴大了教師參與科教融匯育人的深度與廣度，帶動師生在集體中同發(fā)展，在實踐中共成長。

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