據(jù)自成學歷信息網(wǎng)小編的了解，《自考教育學知識點匯總整理與資料歸納》，原來具體內(nèi)容是這樣的。

自考本科教育類專業(yè)包括學前教育專業(yè)、小學教育、教育管理、漢語言文學等，教育學的就業(yè)方向還是很廣的，而且就業(yè)前景好，工資普遍較高，最重要的是工作穩(wěn)定輕松。

自考教育學的名詞解釋內(nèi)容

1. 教育：是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)的對受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計劃、有組織的影響，以及使受教育者發(fā)生預期變化的活動。

2. 教育學是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學。

3. 教育目的：指就社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。

4.教育目標：是教育目的在各級各類學校教育中的具體化。

5.人口:生活在一定社會、一定地區(qū)，具有一定數(shù)量、質量和結構的人的總體。

6.教育期待：是教師對學生發(fā)展的熱切盼望，是教師職業(yè)情感中的重要部分。

7.教育預見能力：教育活動開始以前對教育對象的身心狀況、教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性及教育效果的估計能力。

8.教育傳導能力：是教師將處理過的信息向學生輸出使其作用于學生身心的本領。

9.教育過程的控制：指教師在教育活動中始終占主導地位，操縱教育活動按照預期的方向發(fā)展。

10.教員角色：主要是以教材為宗旨，對學生進行傳道、授業(yè)、解惑、評定學業(yè)。

自考教育學章節(jié)的重點內(nèi)容

(一)學習的心理實質

1、概念：廣義的學習是指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這一定義說明：

①學習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化;

②學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的;

③學習是由反復經(jīng)驗引起的。

(二)人類學習和學生的學習

1、人類的學習與動物的學習有本質的區(qū)別：

①人的學習是掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程

②人的學習是以語言為中介的;

③人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。

我國心理學家對人的學習的定義：在社會生活實踐中，以語言變中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

2、學生的學習：

①定義：是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。

②學習內(nèi)容：知識、技能和學習策略的掌握;問題解決能力和創(chuàng)造力的發(fā)展;道德品質和健康心理的培養(yǎng)。

教育學專業(yè)考點復習總結

(一)教學評價：指系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案做出決策。

包括確定評估目標、搜集有關的資料、描述并分析資料、形成價值判斷以及做出決定等步驟。

(二)教育評價與測量及測驗的關系：

測量和測驗是對學習結果的客觀描述，而教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋，是以客觀描述為基礎;測量與測驗所得到的結果，只有通過教育評價，才能判斷這種客觀描述的實際意義，才有實際價值。

(三)教學測量與評價的分類

1、形成性評價和總結性評價(根據(jù)實施教學評價的時機)

2、常模參照評價和標準參照評價(根據(jù)教學評價資料的處理方式)

3、配置性評價和診斷性評價(根據(jù)教學評價的功能)

4、正式評價和非正式評價(教學評價的嚴謹程度 )

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