據(jù)自成學歷信息網(wǎng)小編的了解，《二十年后回故鄉(xiāng)優(yōu)秀教學設計 二十年后回故鄉(xiāng)教學反思》，原來具體內(nèi)容是這樣的。

編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設計。合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。接下來查字典語文網(wǎng)小編為大家整理了一份關于二十年后回故鄉(xiāng)優(yōu)秀教學設計 二十年后回故鄉(xiāng)教學反思的相關介紹，供大家參考。

二十年后回故鄉(xiāng)教學過程

【習作要求】

1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

3、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

【教學重點】

1、引導學生充分發(fā)揮想象。

2、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”

家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么?今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢?

2、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構文源

1、師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

2、提示思路，讓學生自主想象，建構文源：

(1)家鄉(xiāng)二十年后的變化：

街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

(2)二十年后與親人團聚的`場面：

家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

(3)二十年后與同學聚會的場面：

我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動──依依惜別。

三、師生合作，探索表達方法

1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：

2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。

3、指導學生編寫作文提綱：

四、試寫初稿，自行修改

1、要求書寫工整，語句通順。

2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

無、小組評議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、修改步驟：

思路──重點(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結尾──字詞句(是否通順)

六、佳作賞評

1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行。