據(jù)自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編的了解，《五年級(jí)音樂螢火蟲教學(xué)反思3篇》，原來具體內(nèi)容是這樣的。

《螢火蟲》是蘇少版音樂教材第九冊(cè)第七單元《左手與右手》中的一課，歌曲為四四拍，歌曲的前半部分旋律平穩(wěn)，營造了寧靜、祥和、充滿美感與想象的意境。以下是小編整理《螢火蟲》音樂教案的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。

《螢火蟲》音樂教案1

活動(dòng)前評(píng)析

螢火蟲是幼兒比較感興趣的一種昆蟲，教師可以利用螢火蟲這首歌曲，讓幼兒對(duì)這種小昆蟲了解更多。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用輪唱的方法演唱歌曲。

2、注意傾聽歌曲的延長音符，觀察教師的手勢提示，把握伴唱部分的進(jìn)入。

3、較協(xié)調(diào)地與同伴合作歌唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)能夠熟練地看第一聲部圖譜演唱歌曲。

2、兩聲部輪唱圖譜。

3、兩聲部演唱歌曲錄音。

活動(dòng)過程實(shí)錄

1、練聲，導(dǎo)入

今天，我們大三班要舉行一次演唱會(huì)，你們想?yún)⒓訂?好，首先讓我們一起來練一練金嗓子。(彈練聲曲，幼兒練聲)。

2、復(fù)習(xí)歌曲“螢火蟲”

1)你們的歌聲真是太好聽了，讓我們一起用好聽的聲音來唱一唱《螢火蟲》。

2)螢火蟲有什么本領(lǐng)啊?(它會(huì)發(fā)出亮光……)讓我們一起來把亮光唱得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。(師在唱亮的時(shí)候揮3下手，提問：“剛才老師在唱亮的時(shí)候，手揮了幾下?(3下)表示這個(gè)亮字要唱滿……?

3)讓我們一起來唱一唱。

3、出示圖譜，看圖譜復(fù)習(xí)第一聲部

1)小朋友們的歌聲真動(dòng)聽啊，瞧!螢火蟲真的被我們的歌聲吸引來了。(出示圖譜)

2)小朋友們看看圖譜，這首歌曲一共有幾個(gè)樂句呢?圖譜中除了螢火蟲還有什么?那么這些圖譜中的短線表示什么意思呢?對(duì)了，它有一個(gè)好聽的名字叫做延長音。

3)讓我們一起一著圖譜唱一唱吧!

4、看圖譜，學(xué)習(xí)輪唱

1)有一群黃螢火蟲聽到小朋友跟紅螢火蟲一起唱得這么開心，它們也想來和大家一起唱一唱了，請(qǐng)小朋仔細(xì)地聽聽看，黃螢火蟲是怎么唱的?(放2遍錄音)

2)請(qǐng)小朋友們說說黃螢火蟲是怎么唱的。說完后師：”這樣一個(gè)先唱，一個(gè)跟在后面唱的方法就叫做輪唱。

3)那黃螢火蟲是從第幾個(gè)樂句飛進(jìn)來的呢?第一個(gè)樂句有沒有唱?所以這些小圓圈就表示不要唱。

4)黃螢火蟲和紅螢火蟲在什么時(shí)候是一起把歌唱完的呢?

5)想不想試試這種用兩種聲音來輪唱的方法啊?好，那我們就一起來試一試，請(qǐng)張予靈小朋友帶著大家來唱一唱紅螢火蟲，我來唱黃螢火蟲。(彈琴唱兩遍。)

6)剛才老師在唱“這邊亮”的時(shí)候，你們?cè)诟墒裁囱?(在把聲音拖得長長的。)

7)我們一著圖譜唱一唱，記住嘍，一定要把聲音拖得長長的。(彈琴唱兩遍。)

8)想不想唱唱我的黃螢火蟲呢?(彈琴幼兒唱二聲部兩遍。)

9)現(xiàn)在呢，老師要用我的兩只手來帶著螢火蟲一起飛了，如果老師用揮動(dòng)左手來表示紅螢火蟲，那么黃螢火蟲我可以用——(右手來表示)，如果他們一起飛起來呢?(可以揮動(dòng)兩只手。

10)下面請(qǐng)小朋友看好老師的手，唱出紅螢火蟲和黃螢火蟲不同的聲音，好嗎?(先男小朋友唱第一聲部，女小朋友唱第二聲部，再交換唱一遍。

5、結(jié)束

今天，我們學(xué)會(huì)了一種新的唱歌本領(lǐng)，叫——(輪唱)?現(xiàn)在，我宣布大(3)班演唱會(huì)現(xiàn)在開始，請(qǐng)小朋友們立正，我們一起來把這首好聽的歌演唱聽。

《螢火蟲》音樂教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。

2.以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：20分鐘

教學(xué)流程;

課前準(zhǔn)備：領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。

1.導(dǎo)入：出示《螢火蟲去許愿》這本書，這個(gè)螢火蟲名叫——(亮亮)，它幫助了——(小仙女)，那如果這只螢火蟲有困難，你們?cè)敢鈳椭鼏?(愿意)這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。

2.老師范讀《螢火蟲》

3.老師領(lǐng)讀，注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。

4.學(xué)生自由讀。

5.再用心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險(xiǎn)呢?

6.疏解意思，引讀。(老師用左右手表示不同的動(dòng)作)老師講解：螢火蟲遇到了哪些困難或危險(xiǎn)呢?引讀：上天去——(雷打你)哦，這不能去

下地去——(火燒你)哦，這不能去

進(jìn)洞去——(蛇咬你)哦，這也不能去

翻坡去——(貓抓你)嗯，這還是不能去

過河去——

上樹去——

這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪里?

(小朋友的手里去)

你要跟螢火蟲做什么呢?哦，原來，螢火蟲并不是真的有危險(xiǎn)，你們是故意這么說，是因?yàn)槟銈兲矚g螢火蟲，抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀!那么我們就快快樂樂地讀一讀吧

7.男女生合作對(duì)讀。

8.同桌合作拍手對(duì)讀。

9.其實(shí)，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動(dòng)向，右手表示它遇到的危險(xiǎn)，教師慢慢示范，學(xué)生跟著老師邊做動(dòng)作邊誦讀。

10.稍快節(jié)奏的拍手背誦。(根據(jù)學(xué)生掌握情況，決定是否再讀再背)

11.你們喜歡螢火蟲嗎?很多詩人都喜歡，把他們寫進(jìn)詩歌里，你們看：(出示泰戈?duì)柕摹段灮鹣x》節(jié)選，老師范讀，指名讀，學(xué)生齊讀)

12.出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學(xué)生齊誦或吟)

13.老師問：同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什么不同嗎?(字?jǐn)?shù)的長短不同)，讀法上有什么不同的感覺?自由讀讀，比比看。

14.指名學(xué)生說讀法上有區(qū)別嗎，三字童謠讀起來有什么感覺?(節(jié)奏感強(qiáng)，可以打著拍子讀，很歡快等)

15.三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們?cè)囋嚳?，拍手讀《數(shù)字歌》《過山車》

16.出示學(xué)生邵詩原的三字童謠《新年到》，由邵詩原領(lǐng)讀。

17.教師小結(jié)：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠，發(fā)表到本班的心語詩社。

18.今天來了很多聽課的老師，你可以用三個(gè)字來問好嗎?想一想。向后轉(zhuǎn)，一二三，一起說——。該跟老師們道個(gè)別了，一起說——。

《螢火蟲》音樂教案3

活動(dòng)目的：

1.猜謎語，了解螢火蟲的外形特征，培養(yǎng)幼兒暇想，判斷能力。

2.初步了解動(dòng)物傳遞信息的方式，拓展幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒的探索欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片：螢火蟲，螞蟻，蜜蜂，蟋蟀。

2.音樂。

活動(dòng)過程：

一、借助謎語引出話題，

師：小朋友們好!今天老師帶來了一個(gè)謎語，想請(qǐng)小朋友們猜猜看這謎語的謎底是什么?(出示謎語，讀一遍，讓小朋友猜)

師：小朋友，猜對(duì)了，這個(gè)謎語的謎底就是螢火蟲。

二、了解螢火蟲的外形特點(diǎn)，知道動(dòng)物傳遞信息的方式。

師：請(qǐng)小朋友說說(出示圖片)螢火蟲有什么特點(diǎn)?

師：為什么尾巴會(huì)亮的，小朋友說說看。

師：因?yàn)槲灮鹣x是在晚上飛，尾巴像小燈籠一樣，亮亮的，就容易找到自己的好朋友，與好朋友傳遞信息了。

師：小朋友知道螢火蟲是怎樣與自己的好朋友傳送信息了，那其它動(dòng)物(出示圖片)比如說，螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，它們是怎樣與同伴交流的呢?

師：螞蟻是觸角傳遞信息的。

師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友來當(dāng)小螞蟻與自己的好朋友傳遞信息。

師：那蜜蜂和蟋蟀又是怎樣與自己的好朋友交流的呢?

師：蜜蜂跳舞與同伴傳遞信息，蟋蟀振動(dòng)翅膀與同伴傳遞信息。

師：請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)小蜜蜂，與好朋友傳遞信息

師：請(qǐng)小朋友像蟋蟀與好朋友傳遞信息。

結(jié)束部分：

動(dòng)物王國的國王要舉行音樂會(huì)，它希望每個(gè)小動(dòng)物都參加，請(qǐng)小朋友來當(dāng)小動(dòng)物，去告訴你們的好朋友，好嗎?(音樂起)