據(jù)自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編的了解，《答司馬諫議書(shū)教案二課時(shí) 答司馬諫議書(shū)優(yōu)秀教案》，原來(lái)具體內(nèi)容是這樣的。

說(shuō)到改革，那真是有人支持有人反駁，今天小編要給大家介紹的就是司馬光勸諫王安石莫要改革，維持現(xiàn)狀，但是王安石不為所動(dòng)堅(jiān)持改革的故事。下面是自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編給大家分享的一些有關(guān)于答司馬諫議書(shū)教案二課時(shí)，答司馬諫議書(shū)優(yōu)秀教案的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。

2、能夠把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。

3、體會(huì)作者堅(jiān)持改革，決不為流言俗議所動(dòng)的決心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)略《答司馬諫議書(shū)》簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力的詞語(yǔ)的運(yùn)用。

2、作者在本文中對(duì)實(shí)施變法出現(xiàn)四個(gè)問(wèn)題的解答。

三、課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

回顧歷史，一些力圖富國(guó)強(qiáng)兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢(shì)力的阻撓，王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針?shù)h相對(duì)的勢(shì)力。他們都試圖說(shuō)服對(duì)方，實(shí)現(xiàn)自己的政治主張。在這篇《答司馬諫議書(shū)》中，王安石以堅(jiān)定的態(tài)度和明確的觀(guān)點(diǎn)堅(jiān)持自己的政治主張，對(duì)司馬光來(lái)信中的觀(guān)點(diǎn)一一駁斥。

二、文題解說(shuō)：

“書(shū)”是古代的一種文體，就是書(shū)信的意思。古人寫(xiě)信，多有題目，說(shuō)明是寫(xiě)給誰(shuí)的。信題多為“報(bào)……書(shū)”、“與……書(shū)”、“上……書(shū)”、“答……書(shū)”等等，如：《報(bào)任安書(shū)》（司馬遷）、《與朱元思書(shū)》（吳均）、《上樞密韓太尉書(shū)》（蘇轍）、《答司馬諫議書(shū)》（王安石）。《答司馬諫議書(shū)》這個(gè)文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年（1069年），身為參政知事（相當(dāng)于宰相）的王安石開(kāi)始推行新法。第二年，當(dāng)時(shí)任翰林學(xué)士、右諫大夫的司馬光給王安石寫(xiě)了一封三千六百多字的長(zhǎng)信，列舉新法的種種弊端，要王安石放棄新法，恢復(fù)舊制。本文就是王安石的復(fù)信。

三、、誦讀感受

（1）教師范讀課文。

朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，注意突出句子內(nèi)部的停頓，最大限度地便于學(xué)生能對(duì)照修正自己預(yù)習(xí)時(shí)揣測(cè)不當(dāng)?shù)耐ｎD。

（2）認(rèn)讀下音。

怨謗（bàng）　難壬人（nán）　胥怨（xù）　盤(pán)庚（gēng）　會(huì)晤（wù）

（3）同座或前后桌的兩位學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。

（要求：能認(rèn)真、大聲、準(zhǔn)確、清晰地誦讀；能指出對(duì)方誦讀中的失誤和不足。）

（4）指名朗讀，師生共同評(píng)點(diǎn)。

（可從聲音是否響亮、讀音是否準(zhǔn)確、停頓是否合理、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)?shù)确矫嫒胧?。?/p>

（5）識(shí)記詞語(yǔ)

某：作者在信稿上用來(lái)代替自己的名字。

蒙教：承蒙賜教。

竊：謙詞，私下，代“我”。

操：持。

術(shù)：治國(guó)之道，政治主張。

強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說(shuō)。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話(huà)。

上報(bào)：回信。

重念：又想到。

視遇：對(duì)待。

反復(fù)：書(shū)信反來(lái)。

鹵莽：粗疏草率，冒失無(wú)禮。

見(jiàn)?。涸徫?。

名實(shí)：名義和實(shí)際。

人主：皇帝。

侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。

生事：生事擾民。

征利：搜刮錢(qián)財(cái)，與民爭(zhēng)利。

拒諫：不接受別人的意見(jiàn)。

舉：推行。

辟：排除，駁斥。

壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。

習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)。

恤：考慮。

洶洶：波濤聲。這里指反對(duì)新法的吵鬧之聲。

胥怨：相怨。多指百姓對(duì)上的怨恨。胥，互相。

非特：不只是。

特，只是。

度(dù):計(jì)劃，主張。度(duó):考慮。

膏澤：給以好處。

不事事：不做任何事情。

敢知：敢于領(lǐng)教。

知，領(lǐng)教，接受。

由：機(jī)緣，機(jī)會(huì)。

不任：不勝。

區(qū)區(qū)：情意誠(chéng)摯。

向往之至：仰慕到了極點(diǎn)。

（6）集體誦讀，把握文脈，體味文情。

全文分為三部分：

第一部分：這段主要闡明寫(xiě)這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫(xiě)信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。

第二部分：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對(duì)保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場(chǎng)。

第三部分：進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。

第四部分：書(shū)信常規(guī)的結(jié)束語(yǔ)。

四、誦讀回味

五、布置作業(yè)

1、誦讀課文，鞏固課上文言字詞的積累。

2、用正楷或行楷字書(shū)面翻譯第1－2段。

第二課時(shí)

（一）活動(dòng)引導(dǎo)

1、小組交流作業(yè)。

2、誦讀課文。

（二）品讀拓展

“王安石變法”距今已有近一千年。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過(guò)激烈的斗爭(zhēng)。雖說(shuō)歷史是那樣的遙遠(yuǎn)，但是通過(guò)這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍的滾滾硝煙?，F(xiàn)在，讓我們撩起歷史的面紗，穿越時(shí)間的隧道，去感受一下這段轟轟烈烈的歷史吧！

（三）研讀課文

1、王安石為什么要寫(xiě)這封書(shū)信？.

因?yàn)樗抉R光寫(xiě)了一封長(zhǎng)信，對(duì)王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫(xiě)此信為自己辯解。

2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么？

“術(shù)”指二人所持的治國(guó)之道、政治主張。

3、司馬光如何指責(zé)王安石？

指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫。” (可引用課文中句子作答。)

4、翻譯下列句子。

①所操之術(shù)多異故也。

所持的見(jiàn)解有很大的不同的緣故。

②名實(shí)已明，而天下之理得矣。

名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。

③至于怨誹之多，則固前知其如此也。

至于怨恨咒罵的人這么多，這本來(lái)是我預(yù)先就知道會(huì)這樣的。

（四）組織討論：

1、從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法？

提示：人——“習(xí)于茍且”

士大夫——“不恤國(guó)事”“同俗自媚于眾”

上——“欲變此”

2、實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了怎樣的情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？

提示：(1)天下——“怨謗”；眾——“洶洶然”。

(2)他們認(rèn)為是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

3、侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？

提示：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“舉先王之政，以興利除弊”；“為天下理財(cái)”；“辟邪說(shuō)，難壬人”。

4、王安石認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？

提示：“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之”。

5、在如此嚴(yán)峻的情形面前，王安石對(duì)變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語(yǔ)句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？

提示：堅(jiān)持變法，義無(wú)反顧。集中體現(xiàn)立場(chǎng)的語(yǔ)句：“度義而后動(dòng)，是而不見(jiàn)可悔故也”；“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。

6、出示“王安石變法主要內(nèi)容一覽表”，討論：你贊成哪一種觀(guān)點(diǎn)？你覺(jué)得天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的根本原因是什么？

提示：新法觸犯了大地主、大官僚的利益。

7、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：

中心表達(dá)：本文通過(guò)對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國(guó)事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。

寫(xiě)作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫(xiě)信的原因，言語(yǔ)委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。

（四）感悟深化

1、學(xué)了這篇文章，相信你一定會(huì)有所感悟，談?wù)勀阕约旱氖斋@。

2、你對(duì)王安石推行新法是如何認(rèn)識(shí)理解的？

3、你是如何評(píng)價(jià)司馬光的？

方法與策略：鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行探討，只要言之有理，就可以予以肯定。

（五）布置作業(yè)

1、誦讀課文，進(jìn)一步鞏固文言文字詞的積累。

2、用正楷或行楷字書(shū)面翻譯第3段。

3、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，你是贊同變法還是反對(duì)變法？課后通過(guò)圖書(shū)館或，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步豐富相關(guān)資料，為自己選擇一個(gè)身份，用文言給王安石或司馬光寫(xiě)一封信，表明自己的態(tài)度。

(本題為提高題，讓有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生試做。)

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

答司馬諫議書(shū)

司馬光：　　侵官 生事 征利 拒諫

受命于人主議法 舉先王之 為天下 辟邪說(shuō) 　天下—怨謗

度而修之于朝廷 政以興利 理財(cái) 難壬人 眾—洶洶然

王安石：上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之 —

以上就是小編為大家整理有關(guān)于答司馬諫議書(shū)教案二課時(shí)，答司馬諫議書(shū)優(yōu)秀教案的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息，可持續(xù)關(guān)注我們。