《西安工業(yè)大學(xué)聚力探索專業(yè)學(xué)位研究生“1234”培養(yǎng)模式》到底具體內(nèi)容是什么？下面由我們自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編把收集的內(nèi)容分享給大家：

2016年以來，西安工業(yè)大學(xué)研究生教育大會明確了培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，在省級研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范工作站和多個省級教研項目成果基礎(chǔ)上，構(gòu)建并實施了“1234”專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

該模式突出研究生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，凸顯“五育并舉”“產(chǎn)教融合”和“全面評價”，提出“1方案統(tǒng)領(lǐng)”“2機制融通”“3平臺協(xié)同”“4維度評價”的培養(yǎng)模式，促進專業(yè)學(xué)位研究生“知行相長”。

1方案統(tǒng)領(lǐng)。從德智體美勞五個方面，突出實踐創(chuàng)新和職業(yè)勝任能力。建立專業(yè)學(xué)位研究生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，從知識、能力和態(tài)度進行界定與規(guī)范；課程體系進一步強化教指委指定的核心課程，專業(yè)課中夯實校企導(dǎo)師共同開設(shè)的校企聯(lián)合課程，選修課中增加36門勞育、體育、美育必修課程；重構(gòu)實踐內(nèi)容和過程，由一個階段的專業(yè)實踐更新為四個階段的實踐；增加學(xué)科競賽、專利申請等實踐活動。

2機制融通。校企導(dǎo)師管理機制，聘請行業(yè)知名企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的首席科學(xué)家、總師、高級工程師等專擔(dān)任研究生企業(yè)導(dǎo)師，建立“行業(yè)專家導(dǎo)師庫”，與校內(nèi)導(dǎo)師組成“雙導(dǎo)師”團隊；將企業(yè)導(dǎo)師取得的實踐成果、經(jīng)驗和成就形成教學(xué)案例，帶著案例進課堂，貫穿校企聯(lián)合課程中。知行相長實踐機制，根據(jù)認知規(guī)律，設(shè)計研零（入學(xué)前三個月）自行認知實踐→（第2、3、4學(xué)期）專業(yè)實踐→（第4、5學(xué)期）項目實踐→（第5、6學(xué)期）職業(yè)實踐四階段過程，理論學(xué)習(xí)穿插在四階段實踐培養(yǎng)過程中。

3平臺協(xié)同。建立校內(nèi)中小企業(yè)研發(fā)部平臺、校級科研需求項目對接平臺、職業(yè)勝任能力培訓(xùn)平臺，協(xié)同促進研究生實踐創(chuàng)新能力的提升。

4維度評價。完善校企導(dǎo)師兩維度對研究生實踐創(chuàng)新和職業(yè)勝任能力的評價。第三維度邀請研究生導(dǎo)師之外的的行業(yè)專家，采取審閱過程資料和答辯方式，對研究生實踐創(chuàng)新能力進行再評價，避免人情分；第四維度建立學(xué)生互評功能，參與項目實踐活動的學(xué)生，進行互評打分，發(fā)揮朋輩效應(yīng)，加強過程監(jiān)督，保障實踐效果。

該模式有效解決了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的體系不全、機制不靈、平臺不實、評價不準等問題，研究生實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任能力明顯提升。填補了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》缺少研究生學(xué)段體系問題，實現(xiàn)了理論創(chuàng)新；首次提出在地方高校建立“校內(nèi)中小企業(yè)研發(fā)中心”產(chǎn)教融合創(chuàng)新共同體，實現(xiàn)手段創(chuàng)新；引入“區(qū)塊鏈”技術(shù)，實現(xiàn)評價創(chuàng)新。

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