據(jù)自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編的了解,《營造“以科促教”“科教相長”的良性氛圍》的具體情況是這樣的:
科教融匯將使職業(yè)教育步入“科技+”的新發(fā)展路徑。福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過重構(gòu)信息特色專業(yè)群體系,持續(xù)推動(dòng)有組織科研活動(dòng),融匯“科”與“教”,為培養(yǎng)信息特色科創(chuàng)人才提供豐沃土壤。
數(shù)字時(shí)代需要的專業(yè)人才,不是單純擁有技能和技巧的人,他們還需要具備兩種重要的素質(zhì):一是創(chuàng)造性地工作,二是有職業(yè)操守和責(zé)任感。
我認(rèn)為,要培養(yǎng)具備人工智能基本素養(yǎng)的人才,要從科教融匯理念出發(fā),建立全新的人才培養(yǎng)模式,進(jìn)行專業(yè)升級(jí)改造,重構(gòu)課程體系;還需要不斷更新教學(xué)觀念,以打造匠心精神作為培養(yǎng)專業(yè)人才的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);此外,還得增強(qiáng)專業(yè)人員的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng),從各方面支持培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
如何推進(jìn)科教融匯?福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“信息、智能”特色,明晰以智能化為中心的專業(yè)集群發(fā)展思路,打造新一代信息技術(shù)專業(yè)集群。
學(xué)校聯(lián)合高新技術(shù)企業(yè)開展科研工作,將企業(yè)的前沿技術(shù)、項(xiàng)目、案例等資源整合到課程體系中,促進(jìn)教學(xué)素材更新、教學(xué)媒體與工具開發(fā),提高學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)能力,并按照數(shù)字經(jīng)濟(jì)崗位對學(xué)生能力的要求重構(gòu)課程內(nèi)容體系。
學(xué)校采取了組建跨院系、跨專業(yè)、跨校企混編科教創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),選派教師下企業(yè)掛職鍛煉等舉措,定期組織線上線下相結(jié)合的集中培訓(xùn)活動(dòng),提升團(tuán)隊(duì)科研素養(yǎng)。
在為科研創(chuàng)新提供強(qiáng)勁動(dòng)能方面,學(xué)校聚焦制度保障、隊(duì)伍建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化、科技賦能,推動(dòng)有組織的科研活動(dòng)。其中如何實(shí)現(xiàn)科研“反哺”教育,需要教師、學(xué)生和科研人員的共同努力。
對于教師,我們要將科學(xué)研究融入教師成長全過程,通過選派教師到科研機(jī)構(gòu)、高精尖企業(yè)掛職鍛煉,參與科研項(xiàng)目和技術(shù)改革,提升教師的科研意識(shí)和實(shí)踐能力。
對于學(xué)生,學(xué)校在每年的職教周開展科技技能競賽,將科技創(chuàng)新融入教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和研究興趣;引導(dǎo)學(xué)生參與到具體科研項(xiàng)目中來,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中全面提高能力。
此外,職業(yè)院校也應(yīng)注重對科研資源的管理。要組建標(biāo)準(zhǔn)研制與資源建設(shè)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)職業(yè)院校辦學(xué)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位的無縫對接。
憑借以上舉措,我們能夠提升技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)度,營造出“以科促教”“科教相長”的良性氛圍。
職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)科教融匯的育人理念,充分挖掘科研育人資源和科研育人力量,把科研創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量育人資源,把科研創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢,積極探索科研育人新路徑,以高水平科研支撐高質(zhì)量復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
江吉彬 福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長
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