《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）建機(jī)制、重培養(yǎng)、搭平臺(tái) 持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革》到底具體內(nèi)容是什么？下面由我們自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編把收集的內(nèi)容分享給大家：

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，著力提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力。成立學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)處，組建長(zhǎng)江國(guó)際創(chuàng)客學(xué)院，指導(dǎo)各學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員會(huì)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干隊(duì)伍，形成學(xué)校整體規(guī)劃、職能部門(mén)協(xié)調(diào)配合、學(xué)院抓緊抓實(shí)、師生共創(chuàng)共贏的工作格局。制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)燎原計(jì)劃》等，全面落實(shí)人、財(cái)、物及空間場(chǎng)地等資源保障，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，積極拓展政府、企業(yè)、社會(huì)等渠道，籌集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持配套資金近1000萬(wàn)元。依托學(xué)校野外教學(xué)實(shí)習(xí)基地、國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教學(xué)中心、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)站和產(chǎn)學(xué)研基地、校企合作就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等平臺(tái)，構(gòu)建覆蓋各專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系，著力提升全校學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)比率。近年來(lái)，學(xué)校獲評(píng)教育部“科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移示范基地;、科技部“眾創(chuàng)空間;、湖北省“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地;等。

強(qiáng)化培養(yǎng)培訓(xùn)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。開(kāi)設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》《科技金融與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課，在線(xiàn)開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)踐—大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》等慕課課程，以及技術(shù)研發(fā)、專(zhuān)利申請(qǐng)轉(zhuǎn)化等創(chuàng)業(yè)類(lèi)公共選修課程。增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、論文發(fā)表、獲得專(zhuān)利、自主創(chuàng)業(yè)等學(xué)分折算機(jī)制，將參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。制定《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定暫行辦法》《大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)休學(xué)管理辦法》等制度，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)扶持，并通過(guò)“CEO計(jì)劃;資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入評(píng)先評(píng)優(yōu)、研究生推免等考察范圍。組建由學(xué)校教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人、成功創(chuàng)業(yè)者等聯(lián)合組成的“導(dǎo)師群;，聘請(qǐng)200多名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師持續(xù)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái);“走出去;相結(jié)合的方式強(qiáng)化師資培訓(xùn)，支持教師參加國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育師資、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)師等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，已累計(jì)培訓(xùn)200余人次。出版《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍(lán)皮書(shū)—英才成長(zhǎng)之路》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)，展現(xiàn)青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)先鋒的典型故事。舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)月;活動(dòng)，表彰最受學(xué)生歡迎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，評(píng)選“創(chuàng)業(yè)先鋒;暨“創(chuàng)業(yè)之星;獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，積極營(yíng)造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新濃厚氛圍。

借助多方資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。聯(lián)合35所高校、企事業(yè)單位，發(fā)起成立“地質(zhì)+;全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，組織“地質(zhì)+;全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。成立中國(guó)地質(zhì)大學(xué)杭州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、雙創(chuàng)實(shí)踐育人基地、學(xué)生“地質(zhì)＋;創(chuàng)業(yè)孵化基地，共建校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地等。構(gòu)建“四級(jí)鏈接;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建成涵蓋“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室-特色創(chuàng)業(yè)園-企業(yè)孵化器-企業(yè)加速器;的支撐平臺(tái)。與武漢市洪山區(qū)共建寶谷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，建筑總面積達(dá)20000平方米，作為學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和科教融合基地，為師生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和初創(chuàng)企業(yè)提供孵化空間，吸引一批高新技術(shù)企業(yè)、行業(yè)企業(yè)簽約入駐。

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