《人人育人 課課育人 處處育人——浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)“三全育人”工作紀(jì)實(shí)》到底具體內(nèi)容是什么？下面由我們自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編把收集的內(nèi)容分享給大家：

近日，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)教授龔剛敏帶領(lǐng)5名學(xué)生到浙江海鹽開展共同富裕田野調(diào)查，撰寫的四篇調(diào)查報(bào)告一經(jīng)發(fā)表短短幾天點(diǎn)擊量破百萬。

“我經(jīng)常帶著學(xué)生深入田野鄉(xiāng)村，將鄉(xiāng)村大發(fā)展、大變遷過程中不斷涌現(xiàn)出的新情況、新問題作為研究的新主題、新課題，把研究做在鄉(xiāng)村的廣闊舞臺(tái)上，把論文寫在祖國(guó)的廣袤大地上，用實(shí)際行動(dòng)助力共同富裕?！饼弰偯粽f。

這是浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持理論與實(shí)踐貫通、課上與課下互補(bǔ)、校內(nèi)與校外協(xié)同育人的一個(gè)縮影。

近年來，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)加快構(gòu)建“五個(gè)三”的大思政工作格局，不斷探索全員育人、全程育人、全方位育人的新舉措。“五個(gè)三”思想是由黨委書記李金昌提出的：圍繞“三重”（新思想、身邊故事、時(shí)代新人）教育內(nèi)容、融通“三維”（思政教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、文體教學(xué)）教育載體、實(shí)現(xiàn)“三通”（一二三課堂貫通、線上線下聯(lián)通、理論實(shí)踐互通）教育途徑、鼓勵(lì)“三式”（討論式、調(diào)研式、參與式）教育方法、發(fā)揮“三師”（思政課教師、專業(yè)課教師、校外教師）隊(duì)伍作用。

在李金昌看來，“三全育人”中心在“育”，重心在“全”。教書育人不僅體現(xiàn)在立德樹人課堂上，還落腳到社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中。育人不是教師的“獨(dú)角戲”，而是師生情感共鳴的“雙邊對(duì)話”，只有打通壁壘，實(shí)現(xiàn)幾個(gè)“課堂”的無縫對(duì)接和同向同行，才能實(shí)現(xiàn)全方位育人。他表示，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不是“千人一面”的灌輸，而是提供“千姿百態(tài)”的選擇，老師們的出場(chǎng)方式也是“千變?nèi)f化”。

上下聯(lián)動(dòng) 教師人人重育人

不久前，李金昌走上講臺(tái)以“不斷推進(jìn)全體人民共同富?！睘橹黝}，為2021級(jí)數(shù)科學(xué)院的學(xué)生講授了一堂精彩紛呈的形勢(shì)與政策課。他結(jié)合中國(guó)發(fā)展、浙江建設(shè)和自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，從共同富裕是什么、共同富裕如何實(shí)現(xiàn)和共同富裕的未來征程三個(gè)維度，暢談自己對(duì)“共同富?！钡睦斫狻?/p>

課程結(jié)束后，學(xué)生們表示，李書記用大量的數(shù)據(jù)分析講述了什么是共同富裕，勉勵(lì)大家要樹立正確的勞動(dòng)觀，要理解幸福從哪里來，“我們一定珍惜大學(xué)時(shí)光，扎實(shí)求學(xué)，交出一份浙財(cái)學(xué)子的青春答卷?！?/p>

據(jù)介紹，學(xué)校了成立由黨委書記任組長(zhǎng)的思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委職能部門牽頭協(xié)調(diào)、相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)，各級(jí)黨組織上下聯(lián)動(dòng)，全校教職工共同參與的“大思政”格局。

如今，校領(lǐng)導(dǎo)集體講授形勢(shì)政策課已經(jīng)進(jìn)入制度化、常態(tài)化，逐漸成為學(xué)校構(gòu)建“三全育人”體系的重要一環(huán)。通過開展“校領(lǐng)導(dǎo)系列思政課”推進(jìn)全校思政育人，構(gòu)建起上下貫通、同向同行的大思政格局。

“只有真正走近學(xué)生，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想動(dòng)態(tài)，才能使學(xué)校在立德樹人的過程中能夠更加精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)施教、精準(zhǔn)育人?！崩罱鸩f。

全線貫通 課程門門有思政

“這兩張是陜甘寧根據(jù)地的收入稅票，詳細(xì)記錄了我們黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的財(cái)政狀況……”財(cái)政稅務(wù)學(xué)院教師童光輝將《中國(guó)財(cái)稅史》這門課搬到中國(guó)稅務(wù)博物館，給學(xué)生帶來了一堂別開生面的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課。

透過斑駁的文物，他生動(dòng)講述了當(dāng)代以來從“戰(zhàn)火紛飛”到“國(guó)家新生”各個(gè)時(shí)段國(guó)家財(cái)稅體制的變遷，將專業(yè)知識(shí)以寓教于樂的方式呈現(xiàn)在大家面前。細(xì)細(xì)聆聽完這段“紅色財(cái)稅史”，同學(xué)們紛紛表示受益匪淺。生動(dòng)的教學(xué)形式和豐富的文物館藏使同學(xué)們將知識(shí)融于心底，歷史留于眼前。除了提升專業(yè)素養(yǎng)，大家更能進(jìn)一步感受先輩們?yōu)橥苿?dòng)國(guó)家財(cái)稅體制改革做出的努力與犧牲，深切領(lǐng)會(huì)一代代財(cái)稅人艱苦創(chuàng)業(yè)、不斷探索的精神。

課堂是育人主渠道，教師的認(rèn)識(shí)水平如果跟不上，課程思政理念就無法在課堂落地。這個(gè)問題成為學(xué)校黨委研究的中心議題之一?！皩W(xué)校黨委統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，必須挖掘課程本身蘊(yùn)含的思政元素，并有機(jī)融入課堂?！崩罱鸩f。

各域協(xié)同 校園處處皆課堂

“老師您當(dāng)時(shí)為什么選擇創(chuàng)業(yè)？”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要破解哪些難題？”最近，在班會(huì)上，學(xué)生們紛紛向“校外班主任”討教。這位班主任是浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院94屆校友、浙江永通紡織品進(jìn)出口有限公司的董事長(zhǎng)裘菊蘭，她的另一個(gè)身份是2015級(jí)會(huì)計(jì)精益班的“校外班主任”，會(huì)定期從企業(yè)走進(jìn)校園，組織班會(huì)，與學(xué)生分享自己創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)感悟，日常支持班級(jí)建設(shè)。

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的“雙班主任制”為學(xué)生配備校外班主任。包括企業(yè)家、軍人、行業(yè)專家等各行各業(yè)的人走進(jìn)校園，把他們長(zhǎng)期服務(wù)于工作崗位的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)零距離、面對(duì)面對(duì)告訴學(xué)生，開講一堂“社會(huì)大課堂”。

“實(shí)施‘三全育人’，必須聚合校內(nèi)外育人隊(duì)伍，充分發(fā)揮教職工和校外力量等不同育人主體的作用，以強(qiáng)大合力提高育人實(shí)效。校友作為重要的社會(huì)育人力量，是全員育人體系中的重要一環(huán)，應(yīng)充分發(fā)揮其育人的協(xié)同作用?！崩罱鸩f。

學(xué)校通過“校友”元素融入始業(yè)教育，聘請(qǐng)部分校友擔(dān)任新生班主任，通過舉辦“校友論壇”“夢(mèng)想課堂”“校友故事會(huì)”等活動(dòng)，為學(xué)為人做事之道在學(xué)生的思政教育方面起到生動(dòng)示范效應(yīng)。聘任校外杰出人士擔(dān)任學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)興趣挖掘自身潛力，幫助學(xué)生修正職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)逐步個(gè)性化、專業(yè)化、專家化。

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